ด้านความรู้  (K)

• นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและความสำคัญของการออกแบบขั้นตอนการทำงานของโปรแกรมได้

ด้านทักษะ/กระบวนการ  (P) 

• นักเรียนสามารถประยุกต์การออกแบบขั้นตอนการทำงานของโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่กำหนดได้

• นักเรียนมีทักษะการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์  

• นักเรียนมีทักษะกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม

ด้านเจตคติ  (A)

• นักเรียนเห็นความสำคัญของการแก้ปัญหาโดยใช้การออกแบบขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม

📋ใบกิจกรรมที่ 10.2 เรื่อง การออกแบบขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม 3 แบบ  👉 คลิก

📋ใบกิจกรรมที่ 10.3 เรื่อง  TANGRAM ตัวต่อปริศนารูปเรขาคณิต   👉 คลิก

• ตัวอย่าง รูป TANGRAM ตัวต่อปริศนารูปเรขาคณิต  https://www.pinterest.com/pin/842595411509147353/  

• สูตรการหาพื้นที่และปริมาตรต่าง ๆ https://www.trueplookpanya.com/learning/detail/13431  

📤อัปโหลดส่งที่ Padlet https://padlet.com/narinm2comsci/2567-2-2-uqo5j0kxt578ujuo 

📝💯 ลิงก์แบบทดสอบหลังเรียน   https://forms.gle/znjTbQxUx5GpgZzy7 

😊แบบสะท้อนการเรียนรู้   https://forms.gle/RDxeoG9Wytehdtb26 

1) วันนี้นักเรียนได้เรียนรู้อะไร 

2) ปัญหาในการเรียนครั้งนี้คืออะไร 

3) จะนำความรู้ที่เรียนไปประยุกต์ใช้ได้อย่างไร 

4) นักเรียนอยากรู้อะไรเพิ่มเติม